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给后进生多一点关注

2021-09-01心理网
给后进生多一点关注
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们。因此,教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有把目光、关注更多的给予后进生,才能使后进生改进自己的缺点从而促进其身心全面和正常地发展.
一、基本情况
***是我班的一名调皮捣蛋的学生,好动,平时爱和同学之间耍闹,打架。上课从不主动举手回答问题,学习上比较懒散,成绩一直处于我班差等生的行列,认为自己就这样了,肯定不如别人,自暴自弃。
二、案例分析
1、个人因素
自从接触这名学生开始,我发现他性格好动,生活上不能与其他同学好好沟通,经常打架,像一只离群的大雁。在学习习惯上不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,不能很好的融入到上堂的气氛当中。老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业的完成情况也不是很好。长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对他来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,他也很少会体验到成功的喜悦,因为他对于自己更多的是怀疑和否认。便产生了严重的自暴自弃。
2、家庭因素
***生活在一个比较特殊的家庭里,爸爸做过监狱,性格火爆,经常与妈妈争吵,严重的时候甚至动手,妈妈由于年龄不大,对教育孩子没有方法经验,经常把怨气发泄在孩子的身上,在家经常受到爸爸妈妈的拳打脚踢,对于学习,由于家庭不能对他的学习给予有力的指导,并造成了过重的身心压力,认为自己不如别人,产生自卑感。
3、教师因素
在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平。
三、辅导策略
首先,对他一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功。平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重。因此,针对他的状况,我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切入点,让他担任班级的劳动委员,提高他的积极性,树立他在班级中的良好形象,具体做法为:
1、分析现状,提出目标。
根据对他平时学习情况的观察,我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。对此,我找他进行了一次长谈,具体讨论他的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与他共同制定了相对其它同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近,使他有了试一试的信心。
2、对他进行具体指导,帮助他实现目标。
目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的。为此,我协同部分学习较好的同学,给他搭配一个小帮手。他看到老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合。果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的。同时,他担任劳动委员,每次的劳动卫生时,他都能够以身作则,再苦再累的活他都毫无怨言,这样,他在同学心目中留下了非常好的印象,让他体验到了受人尊重的自豪感。
3、对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。
有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,此后的上课,他显然比以前投入多了。作业也认真多了。其次:引导他正确总结经验教训,增强学习的信心。在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来。因为,尽管他学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外,我还通过与他妈妈的沟通,对他妈妈讲了一系列不和谐的家庭环境对孩子的影响,他妈妈听后感慨很大,保证配合老师,改正自己之前爱打孩子,批评孩子的坏习惯。
四、辅导效果
经过一个阶段的努力,***同学已经有了很大的进步,对学习也有了很大的兴趣和主动性,上课能专心听讲,敢于发言。
五、结论
对后进生,我们需要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作。
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