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该不该跟小孩子谈“钱”

2020-09-09心理网

不少有识之士呼吁:理财教育要从娃娃抓起。据说美国在少儿理财教育方面,已经积累了一套成功的经验。他们的教育方式方法依据孩子的心理和生理特点,循序渐进,称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”,并制定了培养理财能力的具体目标:3岁能够辩认硬币和纸币;4岁知道每枚硬币的币值;5岁知道硬币的等价物,知道钱是怎么来的;6岁能够数大量的硬币;7岁能够看价格标签;8岁知道可以通过做额外工作赚钱;……

有的学者提出,青少年的理财教育与性教育很相似,你不理它,其实它早就伴随在孩子的身边左右。深圳一项题为“孩子们眼中的钱”调查表明,在“你这辈子想赚多少钱”的问题上,有约三分之一的孩子想赚1000万元以上。成都一个14岁男孩今年春节得到压岁钱不下2000元,于是请了3个同学洗桑拿浴,一下子用去了600元,还振振有词地说:“我用的是自己的压岁钱。”

也许你和我的看法一样,理财教育必须引起重视,而且要从小抓起。当前,及时地开展儿童的理财教育,是经济发展、社会繁荣和人民生活富裕的呼唤。过去,穷得叮当响,哪有几个铜板可“理”?如今,大人们手里有些钱了,孩子们口袋里的钱,如压岁钱、零花钱等,也多起来了,如果我们不把“钱财”当作有价值的教育载体,不帮助孩子从小懂得怎样攒钱、用钱、挣钱,或者“钱生钱”的话,那么,“钱财”就有可能带着我们的孩子,越过“边界”,跟错误与罪恶联系在一起。

理财,一种生存能力

当今的孩子,很小的时候就接触到钱。不仅有平时的零花钱,节日的红色压岁钱,而且连考试取得了好成绩,乃至做家务都可以得到一定数额的奖赏。小孩子持币现象相当普通,而且数额越来越大,这是不争的事实。孩子们手中的钱来自于成年人,但他们作为独立的个体有着强烈的消费需求和欲望,这两者之间的矛盾和差异,是科学的理财教育必须要解决的。

事实上,在对孩子的教育中,理财教育仍然是个肓点。体验过贫穷的家长,希望自己过去未曾得到的要在孩子身上得以补偿,为满足孩子各种过度的欲望而慷慨解囊。有的家长怕自己的孩子被别人瞧不起,只要孩子要钱,不论什么理由都尽量满足。也有的家长认为,钱不是好东西,孩子手里有钱不是好事,所以对孩子用钱严加管束,即使是正当要求也苛刻对待。

其实,以上的想法与做法都是错误的。有研究结果表明,有偷窃行为的孩子,多半生长在“这样”的家庭里:要么是给大量的钱供他们花,要么就是父母们忽略了他们经济上的合理要求。还有的孩子小时候自己没有花过钱,长大上了寄宿钱学校,离开父母,连生活用品也不会买,不会花钱成了无能的代名词。因此,帮助孩子树立正确的消费观、学会理财,确实应引起我们大家的重视。

在现代生活中,理财教育与孩子们成长中的各种问题息息相关。理财能力是人的生存能力的重要组成部分,是当今社会每一个人必须具备的基本素质,直接关系到人的发展和一生的幸福。如果我们能让孩子从小就了解钱的来源、用途以及如何支配,对于他们就是一种生存能力的训练。

理财教育重在人格培养

“一个有理财观念的人,会把握‘付出了与收获’之间的关系,获得事业的成功;会对家庭有责任感;会让自己的生活过得富足,有意义,而不会为迷失人生的方向。”这是因为:理财不仅是一辈子要做的事,而且理财涉及的教育内容是关系人一辈子成长的大事。

对于成长中的少年儿童来说,学会理财,不仅是如何攒钱、用钱、挣钱的问题,而且包含了多方面的教育内容和多种能力的培养。首先,理财教育中自始至终包含着品德教育的内容。例如,通过认识工作与金钱的关系,懂得父母挣钱的艰辛,珍惜别人的劳动,进而逐步树立孝敬父母、回报父母的意识,产生回报社会的情感和行为动力。例如,通过了解银行业务与个人理财的关系,懂得诚实、守信是信用经济生活中不可缺少的优良品格,进而逐步养成诚实品质,深切体验勤劳致富,智慧生财的道理。

其次,理财教育中包含着不少媒介教育的内容。例如,面对铺天盖地的广告宣传和名目繁多的促销活动时,需要帮助孩子作出符合自身实际的判断和选择,不被媒体宣传所左右,进而提高辨别和分析事物的能力,养成适度的满足感,知足常乐,“学会买自己所需要的,而不是所有想要的东西”,养成俭朴作用。例如,在对商品的价格,质量等等进行考察,再三考虑购买的必要性、合理性之中,帮助孩子在得到物有所值的商品的同时,锻炼经济头脑,树立科学的价值观。

第三,理财教育中也包含着管理知识和组织谋略。现代成功学创始人卡耐基说:“在每个家庭的孩子中都潜藏着我们所渴求的未来企业家,问题全在于如何去发现,挖握和培养他们”。当前,国家建设和社会发展需要大批高层次的懂管理、善经营的人才,时代需要大批能与世界经济事务接轨的企业家、金融家,因此,通过孩子接触钱、使用钱、了解钱和管理钱,有利于培养经济观念、金融意识,提高理财能力,以适应未来社会经济生活的需要。

0— 6岁孩子的理财计划

“婴幼儿时期是多彩人生的开始,在这层未曾开垦的沃土上,你播下什么种子,就会生什么根,发什么芽。在播下人生智慧种子的时候,千万别忘记,在孩子的心灵深处播下一颗理财的种子。”

孩子的金钱意识发展大致有六个层次。3岁以前的孩子处于“没有金钱功能意识”的层次,他们视金钱为一种玩具,视一张纸币为一张可以随意摆弄的纸。但并不是说在0—3岁这个阶段不可以推行理财计划,其实,孩子学着用手去碰击或拨弄他所看到的东西,这些动作对孩子理财智慧的形成具有决定性的意义,强化孩子对一些东西价值的认知,是十分重要的。

玩木偶(手偶,布袋偶)是很有趣的游戏。父母在与宝宝玩木偶中灌输一些生活用品概念,使宝宝获得关于物品用途的经验和知识。分类能力是理财的基础,培养宝宝的分类能力,可以从最简单的事做起。例如让宝宝猜猜妈妈买回了什么东西,用手摸一摸,是苹果还是面包?让宝宝把玩具分组配对,依大小分组,或者以颜色结对。做“物物交换”的游戏,辨别硬币和纸币,或带3岁孩子逛超市浏览商品,也是不错的理财启蒙。

4—6岁的孩子处于“朦胧的金钱功能意识”水平属第二层次,他们只知道钱可以“换”东西,没有自觉的买卖行为。但是,当他们知道钱并不是长在树上的时候,就已经朦胧地感受到人生与金钱的关系了。在这个时段中,可以在边说边玩中,告诉学龄前的孩子“钱”的由来(即钱的历史),在“买卖游戏”中认识“钱”是什么,认识人民币的各种硬币和纸币,在读数字中加深对人民币币值的了解。同时,可以帮助孩子知道钱是父母通过工作挣来的。培养孩子学做家务的兴趣,并通过讲故事(“农夫的遗产”,“小神探捉贼”等)表述金钱和人生的关系,让孩子正确金钱观萌芽。

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